Una maestra en primera persona

[Dios]

"Me desempeño como docente desde hace 8 años en escuelas de gestión pública y privada de la provincia de Buenos Aires. A lo largo de mi trayectoria, observé y viví distintas situaciones que me hicieron “dudar” sobre cuál era mi rol dentro de la escuela y del aula.

En los últimos años, el docente pasó a convertirse en una especie de “transformer”. Desde enseñar el método francés en matemática, hasta servir la comida y almorzar con los chicos en el comedor y poner un hielo en la boca de algún alumno después de un golpe o una pelea.

O recibir padres predispuestos a ayudar en tratamientos de sus hijos y otros que habían dejado el tratamiento psiquiátrico de los niños por “falta de tiempo”. Hacer malabares para conseguir los materiales del "Proyecto de ciencias" anual que nos pidió la directora, o quizás consolar a esa nena que sus papás viajaron un mes a Europa y no sabe a quién darle el regalo por el día de la familia.

También, insistir tantas veces al Equipo de Orientación para que vayan hasta la casa de fulanito, que hace unos veinte días que no viene y los compañeros dicen que está en el semáforo de la Ruta 197 limpiando vidrios de autos...

Y hasta responder interminables notas en el cuaderno de comunicados por un mal entendido en el grupo papás de whatsapp del grado.

Ante este panorama, cuando me siento a planificar y corregir es cuando siento que soy "seño", cuando siento que toda la teoría y autores que estudié con tanto sacrificio en el profesorado la puedo plasmar en una clase o en una secuencia didáctica. Cuando veo los trabajos de los chicos, sus producciones, los felicito o los aliento a esforzarse un poquito más....

Nadie nos prepara para recibir padres alterados y/o violentos, o escuchar el sermón de una directora después que un papá vino enojado porque “la maestra le hizo una caricia a su hija en la cara” o porque vieron un video de Paka Paka sobre la Guerra de Malvinas y su hijo quedó impresionado y no pudo dormir a la noche.

Muchas veces me sentí poderosa porque hacía “de todo” en la escuela y para mis alumnos, pero, a la vez, vulnerable porque no sabía en cuánto tiempo venía el cachetazo y tiraba toda mi vanidad al piso.

Considero que es importantísimo el control de la matrícula dentro del aula, una gestión adecuada del Equipo Directivo (presencia, acompañamiento, criterios frente a los padres) y del Equipo de Orientación Escolar. Participar en capacitaciones significativas y permanentes para abordar las necesidades del grupo y de la comunidad escolar.

El tema del salario no es un tema aparte. Durante algunos años tuve que trabajar doble turno y sinceramente no fueron los mejores. El cansancio, la falta de tiempo para hacer planificaciones adecuadas hacían que no dé lo mejor de mí, me frustraba y después de unos meses decidía ser noble con mi conciencia y hacer una cosa a la vez. Y ahí venía otra vez el tema económico en mi hogar, “no llegar a finde mes” ... y otra vez optar por trabajar en doble turno.

Creo que parte de la revalorización es entender que en la sociedad actual el maestro no puede abarcar tantos aspectos que se le demandan (y nosotros aceptar ¡sin culpa! que no todo depende de nuestro rol), que debemos pujar para que toda institución tenga un equipo que se complemente y trabaje en pos de sus alumnos, con especialistas y profesionales idóneos (psicopedagogos, psicólogos, maestras integradoras, acompañantes terapéuticos).

 

 

Fuente: Clarin

[Dios]

Re: Una maestra en primera persona

 

Desde la misma vertiente de verdades... llega: Código Stiuso - Tato Young

 

[es como muy naive... como muy inocente; demasiado falso hasta como pieza de marketing].

 

A que este no lo tenes

:011: